Apa Prinsip Premack? Definisi dan Contoh

Prinsip Premack adalah teori penguatan yang menyatakan bahwa perilaku yang kurang diinginkan dapat diperkuat oleh kesempatan untuk terlibat dalam perilaku yang lebih diinginkan. Teori ini dinamai setelah pencetusnya, psikolog David Premack.

Pengambilan Kunci Utama: Prinsip Premack

Sebelum Prinsip Premack diperkenalkan, pengkondisian operan berpendapat bahwa penguatan bergantung pada asosiasi perilaku tunggal dan konsekuensi tunggal. Misalnya, jika seorang siswa mengerjakan ujian dengan baik, perilaku belajar yang menghasilkan keberhasilannya akan diperkuat jika guru memujinya. Pada tahun 1965, psikolog David Premack memperluas gagasan ini untuk menunjukkan bahwa satu perilaku dapat memperkuat perilaku lainnya.

Premack sedang mempelajari monyet-monyet Cebus ketika dia mengamati perilaku itu secara individu terlibat pada frekuensi yang lebih tinggi lebih bermanfaat daripada yang dilakukan individu pada frekuensi lebih rendah frekuensi. Dia menyarankan bahwa perilaku frekuensi yang lebih bermanfaat dan frekuensi tinggi dapat memperkuat perilaku frekuensi rendah yang kurang memuaskan.

Sejak Premack pertama kali membagikan gagasannya, berbagai penelitian dengan manusia dan hewan telah mendukung prinsip yang menyandang namanya. Salah satunya studi paling awal dilakukan oleh Premack sendiri. Premack pertama kali menentukan apakah partisipan anak kecilnya lebih suka bermain pinball atau makan permen. Dia kemudian menguji mereka dalam dua skenario: satu di mana anak-anak harus bermain pinball untuk makan permen dan yang lain di mana mereka harus makan permen untuk bermain pinball. Premack menemukan bahwa dalam setiap skenario, hanya anak-anak yang lebih menyukai perilaku kedua dalam urutan yang menunjukkan efek penguatan, bukti untuk prinsip Premack.

Dalam studi selanjutnya oleh Allen dan Iwata menunjukkan bahwa berolahraga di antara sekelompok orang dengan perkembangan kecacatan meningkat ketika bermain game (perilaku frekuensi tinggi) dibuat bergantung pada olahraga (frekuensi rendah tingkah laku).

Dalam studi lain, Welsh, Bernstein, dan Luthans menemukan bahwa ketika pekerja makanan cepat saji dijanjikan lebih banyak waktu bekerja di stasiun favorit mereka jika kinerja mereka memenuhi standar spesifik, kualitas kinerja mereka di workstation lain ditingkatkan.

Brenda Geiger menemukan bahwa memberikan siswa kelas tujuh dan delapan waktu untuk bermain di taman bermain dapat memperkuat pembelajaran dengan membuat bermain bergantung pada penyelesaian pekerjaan mereka di kelas. Selain meningkatkan pembelajaran, penguat sederhana ini meningkatkan disiplin diri siswa dan waktu yang mereka habiskan untuk setiap tugas, dan mengurangi kebutuhan guru untuk mendisiplinkan siswa.

Prinsip Premack berhasil diterapkan di banyak pengaturan dan telah menjadi a ciri khas analisis perilaku terapan dan modifikasi perilaku. Dua area di mana penerapan prinsip Premack telah terbukti sangat berguna adalah pemeliharaan anak dan pelatihan anjing. Misalnya, ketika mengajar anjing bagaimana caranya mainkan fetch, anjing harus belajar bahwa jika dia ingin mengejar bola lagi (perilaku yang sangat diinginkan), dia harus membawa bola kembali ke pemiliknya dan menjatuhkannya (perilaku yang kurang diinginkan).

Prinsip Premack digunakan sepanjang waktu dengan anak-anak. Banyak orang tua mengatakan kepada anak-anak bahwa mereka harus makan sayuran sebelum dapat pencuci mulut atau harus menyelesaikan pekerjaan rumah sebelum diizinkan bermain video game. Kecenderungan pengasuh untuk menggunakan prinsip ini adalah mengapa itu kadang-kadang disebut “aturan nenek. " Meskipun ini bisa sangat efektif untuk anak-anak dari segala usia, penting untuk dicatat bahwa tidak semua anak sama-sama termotivasi oleh penghargaan yang sama. Oleh karena itu, agar berhasil menerapkan prinsip Premack, pengasuh harus menentukan perilaku yang paling memotivasi anak.

Ada beberapa keterbatasan pada prinsip Premack. Pertama, respons seseorang terhadap penerapan prinsip ini bergantung pada konteks. Kegiatan lain yang tersedia untuk individu pada saat tertentu dan preferensi individu akan berperan dalam apakah penguat yang dipilih akan menghasilkan perilaku yang kurang mungkin.

Kedua, perilaku frekuensi tinggi akan sering terjadi pada tingkat yang lebih rendah ketika itu bergantung pada perilaku frekuensi rendah daripada ketika tidak bergantung pada apa pun. Ini bisa jadi akibat perbedaan yang terlalu besar antara kemungkinan melakukan perilaku frekuensi tinggi dan rendah. Misalnya, jika satu jam waktu belajar hanya menghasilkan satu jam bermain video game dan belajar adalah perilaku frekuensi sangat rendah sementara bermain video game adalah perilaku frekuensi sangat tinggi, individu dapat memutuskan untuk tidak belajar untuk mendapatkan waktu video game karena terlalu banyak waktu belajar berat.

• Barton, Erin E. "Prinsip Premack." Ensiklopedia Gangguan Spektrum Autisme, diedit oleh Fred R. Volkmar, Springer, 2013, hlm. 95. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3
• Geiger, Brenda. "Waktu untuk Belajar, Waktu untuk Bermain: Prinsip Premack Diterapkan di Kelas." Pendidikan Menengah Amerika, 1996. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED405373.pdf
• Gibeault, Stephanie. "Memahami Prinsip Premack dalam Pelatihan Anjing." American Kennel Club, 5 Juli 2018. https://www.akc.org/expert-advice/training/what-is-the-premack-principle-in-dog-training/
• Johanning, Mary Lea. "Prinsip Premack." Ensiklopedia Psikologi Sekolah, diedit oleh Steven W. Lee, Sage, 2005. http://dx.doi.org/10.4135/9781412952491.n219
• Kyonka, Elizabeth G. E. "Prinsip Premack." Ensiklopedia Perilaku dan Perkembangan Anak, diedit oleh Sam Goldstein dan Jack A. Naglieri, Springer, 2011, hlm. 1147-1148. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2219
• Psynso. "Prinsip Premack." https://psynso.com/premacks-principle/
• Premack, David. "Menuju Hukum Perilaku Empiris: I. Penguatan positif." Ulasan Psikologis, vol. 66, tidak. 4, 1959, hlm. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/h0040891
• Welsh, Dianne H.B., Daniel J. Bernstein, dan Fred Luthans. "Penerapan Prinsip Penguatan Premack untuk Karyawan Layanan Kinerja Berkualitas." Jurnal Manajemen Perilaku Organisasi, vol. 13, tidak. 1, 1993, hlm. 9-32. https://doi.org/10.1300/J075v13n01_03