Format Rencana Pelajaran Standar untuk Guru ESL

Mengajar Bahasa Inggris, seperti mengajar mata pelajaran apa pun, membutuhkan rencana pelajaran. Banyak buku dan kurikulum memberikan saran tentang pengajaran materi pembelajaran bahasa Inggris. Namun, sebagian besar guru ESL suka mencampuradukkan kelas mereka dengan menyediakan rencana pelajaran dan kegiatan mereka sendiri.

Terkadang, guru diharuskan membuat rencana pelajaran sendiri ketika mengajar ESL atau EFL di lembaga internasional yang tersebar di seluruh dunia. Kembangkan rencana dan kegiatan pelajaran Anda sendiri dengan menggunakan templat dasar.

Secara umum, a rencana belajar memiliki empat bagian spesifik. Ini dapat diulang sepanjang pelajaran, tetapi penting untuk mengikuti garis besar:

1. Pemanasan
2. Menyajikan
3. Fokus pada hal-hal spesifik
4. Penggunaan dalam konteks yang lebih luas

Gunakan pemanasan untuk membuat otak berpikir ke arah yang benar. Pemanasan harus mencakup tata bahasa / fungsi target untuk pelajaran. Berikut ini beberapa ide:

• Ajukan pertanyaan obrolan ringan tentang akhir pekan untuk pelajaran tentang masa lalu yang sederhana.
  instagram viewer
• Diskusikan situasi hipotetis untuk pelajaran yang berfokus pada persyaratan.
• Tantang siswa untuk menggambarkan orang lain di kelas ketika bekerja untuk membangun kosa kata deskriptif.

Presentasi fokus pada tujuan pembelajaran pelajaran. Ini adalah bagian pelajaran yang dibimbing guru. Anda mungkin:

• Jelaskan tata bahasa di papan tulis.
• Perlihatkan video pendek untuk memperkenalkan topik diskusi.
• Sajikan kosakata baru, pastikan untuk memberikan banyak konteks.
• Sajikan karya tulis untuk diskusi struktur kelas.

Praktik yang terkontrol memungkinkan observasi yang dekat untuk mengukur apakah tujuan pembelajaran dipahami. Kegiatan praktik yang terkontrol meliputi:

• Latihan mengisi celah dengan tegang konjugasi.
• Latihan lengkap kalimat untuk mendorong formula yang ditulis secara khusus.
• Kegiatan membaca dan mendengarkan pemahaman.
• Praktik fungsi bahasa pada kegiatan tertentu seperti meminta maaf, bernegosiasi, dan berterima kasih.

Latihan gratis memungkinkan siswa untuk "mengendalikan" pembelajaran bahasa mereka sendiri. Kegiatan-kegiatan ini harus mendorong siswa untuk mengeksplorasi bahasa dengan kegiatan seperti:

• Debat kelas
• Membuat permainan peran dan memerankannya untuk orang lain
• Game yang berfokus pada keterampilan komunikasi
• Menulis esai

Selama bagian latihan bebas, ambil perhatikan kesalahan umum. Gunakan umpan balik untuk membantu semua orang, alih-alih fokus pada masing-masing siswa.

Format rencana pelajaran ini populer karena berbagai alasan, termasuk:

• Siswa memiliki sejumlah peluang untuk mempelajari konsep melalui berbagai cara.
• Siswa punya banyak waktu untuk berlatih.
• Guru dapat memberikan instruksi terperinci, atau siswa dapat menyimpulkan struktur dan poin pembelajaran melalui latihan.
• Format rencana pelajaran standar menyediakan struktur.
• Pelajaran menyediakan variasi selama 60 hingga 90 menit.
• Format rencana pelajaran ini bergerak dari pembelajaran yang berpusat pada guru ke pembelajaran yang berpusat pada siswa.

Agar format rencana pelajaran standar ini tidak membosankan, penting untuk diingat bahwa ada sejumlah variasi yang dapat diterapkan pada berbagai segmen rencana pelajaran format.

Pemanasan: Siswa mungkin tiba terlambat, lelah, stres atau terganggu ke kelas. Untuk mendapatkan perhatian mereka, sebaiknya buka dengan aktivitas pemanasan. Pemanasan bisa sesederhana menceritakan kisah pendek atau mengajukan pertanyaan kepada siswa. Pemanasan juga bisa menjadi kegiatan yang lebih dipikirkan, seperti memainkan lagu di latar belakang atau menggambar gambar yang rumit di papan tulis. Meskipun tidak apa-apa untuk memulai pelajaran dengan sederhana "Apa kabar," jauh lebih baik untuk mengikat pemanasan Anda ke dalam tema pelajaran.

Presentasi: Presentasi dapat mengambil berbagai bentuk. Presentasi Anda harus jelas dan mudah untuk membantu siswa memahami tata bahasa dan formulir baru. Berikut adalah beberapa saran tentang cara mempresentasikan materi baru ke kelas:

• Pilihan membaca
• Mengumpulkan pengetahuan siswa tentang poin tertentu
• Penjelasan yang berpusat pada guru
• Pilihan mendengarkan
• Video pendek
• Presentasi siswa

Presentasi harus menyertakan "daging" utama dari pelajaran. Misalnya, Jika Anda sedang mengerjakan kata kerja phrasal, buat presentasi dengan membaca sesuatu yang dibumbui dengan kata kerja phrasal.

Latihan terkontrol: Bagian pelajaran ini memberi siswa umpan balik langsung pada pemahaman mereka tentang tugas yang dihadapi. Secara umum, latihan terkontrol melibatkan beberapa jenis latihan. Latihan terkontrol harus membantu siswa fokus pada tugas utama dan memberi mereka umpan balik - baik dari guru atau siswa lain.

Latihan bebas: Ini mengintegrasikan struktur fokus, kosakata, dan kata-kata dan frasa fungsional ke dalam penggunaan bahasa siswa secara keseluruhan. Latihan latihan gratis sering mendorong siswa untuk menggunakan struktur bahasa target di:

• Diskusi kelompok kecil
• Karya tertulis (paragraf dan esai)
• Mendengarkan latihan pemahaman
• permainan

Aspek terpenting dari praktik bebas adalah siswa harus didorong untuk mengintegrasikan bahasa yang dipelajari ke dalam struktur yang lebih besar. Ini membutuhkan lebih banyak pendekatan "stand-off" untuk pengajaran. Seringkali berguna untuk beredar di sekitar ruangan dan membuat catatan. Siswa harus diizinkan untuk membuat lebih banyak kesalahan selama bagian pelajaran ini.

Umpan balik memungkinkan siswa untuk memeriksa pemahaman mereka tentang topik pelajaran dan dapat dilakukan dengan cepat di akhir kelas dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang struktur target. Pendekatan lain adalah meminta siswa mendiskusikan struktur target dalam kelompok-kelompok kecil, sekali lagi memberi siswa kesempatan untuk meningkatkan pemahaman mereka sendiri.

Secara umum, penting untuk menggunakan format rencana pelajaran ini untuk memfasilitasi pembelajaran bahasa Inggris siswa. Semakin banyak peluang untuk pembelajaran yang berpusat pada siswa, semakin banyak siswa memperoleh keterampilan bahasa untuk diri mereka sendiri.