Kurangnya minat dan motivasi siswa dapat menjadi tantangan bagi guru untuk bertarung. Banyak metode berikut yang diteliti berdasarkan dan telah terbukti efektif dalam memotivasi siswa dan memicu keinginan untuk belajar.
Pengamatan ini penting dalam penelitian selama lebih dari 50 tahun. Gary Anderson menyarankan dalam laporannya tahun 1970, "Pengaruh Iklim Sosial Kelas terhadap Pembelajaran Individual, "bahwa kelas memiliki kepribadian atau" iklim "yang khas, yang memengaruhi efisiensi pembelajaran anggota mereka. Anderson menyatakan:
Penelitian menunjukkan bahwa memberi siswa pilihan sangat penting untuk meningkatkan keterlibatan. Dalam sebuah laporan tahun 2000 kepada Yayasan Carnegie, "Membaca Selanjutnya — Visi untuk Tindakan dan Penelitian dalam Literasi Sekolah Menengah dan Tinggi," peneliti menjelaskan bahwa pilihan itu penting bagi siswa sekolah menengah:
Dalam semua disiplin ilmu, siswa dapat diberikan pilihan pertanyaan untuk dijawab atau pilihan antara dorongan menulis. Siswa dapat membuat pilihan pada topik untuk penelitian. Kegiatan pemecahan masalah memberi siswa kesempatan untuk mencoba berbagai strategi. Guru dapat memberikan kegiatan yang memungkinkan siswa memiliki kontrol lebih besar atas pembelajaran dan mencapai rasa kepemilikan dan minat yang lebih besar.
Oleh karena itu, pendidik harus berusaha menunjukkan hubungan dunia nyata dengan pelajaran yang kami ajarkan sesering mungkin.
Memecahkan masalah dunia nyata adalah awal dari proses pendidikan dan bukan akhir, dan itu adalah strategi pembelajaran yang cukup memotivasi. Great Schools Partnership mengatakan itu pembelajaran berbasis proyek melibatkan pemecahan masalah dunia nyata. Grup menggambarkan PBL sebagai berikut:
Proses pembelajaran berbasis proyek terjadi ketika siswa mulai dengan masalah untuk menyelesaikan, menyelesaikan penelitian proyek, dan kemudian memecahkan masalah menggunakan alat dan informasi yang biasanya Anda ajarkan di sejumlah pelajaran. Alih-alih mempelajari informasi dari konteks penerapannya di dunia nyata, siswa dapat menggunakan PBL untuk membantu mereka menghubungkan apa yang telah mereka pelajari di sekolah untuk memecahkan masalah kehidupan nyata.
Sering kali apa yang tampak sebagai siswa yang tidak termotivasi adalah benar-benar hanya anak muda yang takut untuk mengungkapkan betapa kewalahannya dia. Topik-topik tertentu dapat membingungkan karena jumlah informasi dan detail yang terlibat. Memberikan siswa dengan peta jalan, melalui akurat Tujuan Pembelajaran, yang menunjukkan kepada mereka apa yang Anda ingin mereka pelajari dapat membantu menghilangkan beberapa masalah ini.
Terkadang siswa tidak melihat bagaimana apa yang mereka pelajari di satu kelas bersinggungan dengan apa yang mereka pelajari di kelas lain. Koneksi lintas-kurikuler dapat memberikan siswa dengan konteks dan meningkatkan minat pada semua kelas yang terlibat. Misalnya, meminta guru Bahasa Inggris menugaskan siswa untuk membaca Mark Twain novel, "Huckleberry Finn, "sementara siswa dalam kelas Sejarah Amerika sedang belajar perbudakan dan pra-Era perang saudara dapat menyebabkan pemahaman yang lebih dalam di kedua kelas.
Sekolah magnet yang didasarkan pada tema-tema spesifik seperti kesehatan, teknik, atau seni memanfaatkan ini memiliki guru di kelas di seluruh kurikulum menemukan cara untuk mengintegrasikan minat karir siswa ke dalam mereka pelajaran.
Sementara sebagian orang tidak menyukai ide memberi insentif siswa untuk belajar, hadiah sesekali dapat mendorong siswa yang tidak termotivasi dan tidak tertarik untuk terlibat. Insentif dan hadiah dapat berkisar dari waktu luang di akhir kelas hingga pesta popcorn dan film atau kunjungan lapangan ke lokasi khusus. Jelaskan kepada siswa apa yang harus mereka lakukan untuk mendapatkan hadiah dan membuat mereka tetap terlibat saat mereka bekerja bersama sebagai kelas.
Meminta siswa memikirkan pertanyaan-pertanyaan ini dapat menuntun mereka untuk bekerja menuju tujuan yang layak. Anda mungkin bermitra dengan sekolah di negara lain atau bekerja menuju proyek layanan sebagai sebuah kelompok. Apa pun jenis kegiatan yang memberi siswa alasan untuk terlibat dan tertarik dapat menuai manfaat besar di kelas Anda.
Dengan melibatkan lebih banyak indera daripada penglihatan atau suara, pembelajaran siswa dibawa ke tingkat yang baru. Ketika siswa dapat merasakan artefak atau terlibat dalam eksperimen, informasi yang Anda ajarkan dapat memperoleh lebih banyak makna dan memicu lebih banyak minat.