Rencana Pelajaran: Mengkoordinasikan Pesawat

Dalam rencana pelajaran ini, siswa akan mendefinisikan sistem koordinat dan pasangan yang dipesan.

Kelas 5

Satu periode kelas atau sekitar 60 menit

• ruang besar - pusat kebugaran, lebih disukai, atau ruang serbaguna, taman bermain jika perlu
• selotip
• penanda

Tegak, Paralel, Sumbu, Sumbu, Pesawat Koordinat, Titik, Persimpangan, Pasangan Berurut

Siswa akan membuat bidang koordinat dan mulai mengeksplorasi konsep pasangan yang dipesan.

5.G.1. Gunakan sepasang garis bilangan tegak lurus, yang disebut sumbu, untuk menentukan sistem koordinat, dengan persimpangan garis (asal) diatur bertepatan dengan 0 pada setiap baris dan titik tertentu di pesawat yang terletak dengan menggunakan pasangan angka yang dipesan, disebut koordinat. Memahami bahwa angka pertama menunjukkan seberapa jauh untuk melakukan perjalanan dari asal ke arah satu sumbu, dan angka kedua menunjukkan seberapa jauh untuk melakukan perjalanan di arah sumbu kedua, dengan konvensi bahwa nama kedua sumbu dan koordinat terkait (mis. sumbu x dan koordinat x, sumbu y dan koordinat y)

Tentukan target belajar untuk siswa: Untuk menentukan bidang koordinat dan pasangan yang dipesan. Anda dapat memberi tahu siswa bahwa matematika yang akan mereka pelajari hari ini akan membantu mereka berhasil di sekolah menengah dan menengah karena mereka akan menggunakan ini selama bertahun-tahun!

1. Letakkan dua potongan pita yang saling bersilangan. Persimpangan adalah asal.
2. Berbaris di bagian bawah garis yang akan kita sebut garis vertikal. Tentukan ini sebagai sumbu Y, dan tuliskan pada pita di dekat persimpangan dua sumbu. Garis horizontal adalah sumbu X. Beri label yang ini juga. Beri tahu siswa bahwa mereka akan lebih banyak berlatih dengan ini.
3. Letakkan selembar pita sejajar dengan garis vertikal. Di mana ini memotong sumbu X, tandai angka 1. Letakkan selembar pita lain yang paralel dengan yang ini, dan di mana ia melintasi sumbu X, beri label 2 ini. Anda harus memiliki pasangan siswa yang membantu Anda meletakkan kaset dan melakukan pelabelan, karena ini akan membantu mereka mendapatkan pemahaman tentang konsep bidang koordinat.
4. Ketika Anda sampai ke 9, mintalah beberapa sukarelawan untuk mengambil langkah di sepanjang sumbu X. "Pindah ke empat pada sumbu X." "Langkah ke 8 pada sumbu X." Ketika Anda sudah melakukan ini untuk sementara, tanyakan kepada siswa apakah itu akan lebih menarik jika mereka bisa bergerak tidak hanya sepanjang sumbu itu, tetapi juga "naik", ke arah Y sumbu. Pada titik ini mereka mungkin bosan hanya berjalan satu arah, jadi mereka mungkin akan setuju dengan Anda.
5. Mulailah melakukan prosedur yang sama, tetapi letakkan potongan pita sejajar dengan sumbu X, dan beri label masing-masing seperti yang Anda lakukan pada Langkah # 4.
6. Ulangi Langkah # 5 bersama siswa di sepanjang sumbu Y.
7. Sekarang, gabungkan keduanya. Beri tahu siswa bahwa setiap kali mereka bergerak di sepanjang sumbu ini, mereka harus selalu bergerak di sepanjang sumbu X terlebih dahulu. Jadi, setiap kali mereka diminta untuk bergerak, mereka harus bergerak di sepanjang sumbu X terlebih dahulu, kemudian sumbu Y.
8. Jika ada papan tulis di mana pesawat koordinat baru berada, tulislah pasangan yang dipesan seperti (2, 3) di papan tulis. Pilih satu siswa untuk pindah ke 2, lalu naik tiga baris ke tiga. Ulangi dengan siswa yang berbeda untuk tiga pasangan berurutan berikut:
   • (4, 1)
   • (0, 5)
   • (7, 3)
9. Jika waktu memungkinkan, mintalah satu atau dua siswa secara diam-diam bergerak di sepanjang bidang koordinat, berulang-ulang, dan mintalah seluruh kelas menentukan pasangan yang dipesan. Jika mereka pindah ke 4 dan ke atas 8, apa pasangan yang dipesan? (4, 8)

Tidak ada pekerjaan rumah yang sesuai untuk pelajaran ini, karena ini adalah sesi pengantar menggunakan pesawat koordinat yang tidak dapat dipindahkan atau direproduksi untuk digunakan di rumah.

Ketika siswa berlatih melangkah ke pasangan yang dipesan, catat siapa yang dapat melakukannya tanpa bantuan, dan yang masih membutuhkan bantuan untuk menemukan pasangan yang dipesan. Berikan latihan tambahan dengan seluruh kelas sampai sebagian besar dari mereka melakukan ini dengan percaya diri, dan kemudian Anda dapat pindah ke pekerjaan kertas dan pensil dengan bidang koordinat.