Apa Itu Tidak Bersekolah? Kekuatan dan kelemahan

Karena sekarang ada lebih dari dua juta anak yang belajar di rumah di Amerika Serikat, kebanyakan orang akrab dengan gagasan homeschooling bahkan jika mereka tidak memahaminya. Namun, bahkan beberapa keluarga homeschooling bingung tentang konsep tidak sekolah.

Sementara sering dianggap a homeschooling gaya, lebih akurat untuk melihat tidak sekolah sebagai pola pikir dan pendekatan keseluruhan bagaimana untuk mendidik anak.

Sering disebut sebagai pembelajaran yang dipimpin anak, pembelajaran berbasis minat, atau pembelajaran yang diarahkan kesenangan, berhenti sekolah adalah istilah yang diciptakan oleh penulis dan pendidik John Holt.

Holt (1923-1985) adalah penulis buku-buku pendidikan seperti Bagaimana Anak-Anak Belajar dan Bagaimana Anak Gagal. Dia juga editor majalah pertama yang didedikasikan khusus untuk homeschooling, Tumbuh Tanpa Sekolah, diterbitkan dari tahun 1977 hingga 2001.

John Holt percaya bahwa model sekolah wajib adalah hambatan bagi cara anak-anak belajar. Ia percaya bahwa manusia dilahirkan dengan keingintahuan bawaan dan keinginan serta kemampuan untuk belajar dan yang tradisional model sekolah, yang berupaya mengendalikan dan mengatur bagaimana anak-anak belajar, merupakan kerugian bagi pembelajaran alami proses.

Holt berpikir bahwa sekolah harus menjadi sumber untuk pendidikan, mirip dengan perpustakaan, daripada sumber utama pendidikan. Dia merasa bahwa anak-anak belajar terbaik ketika mereka bersama orang tua mereka dan terlibat dalam kehidupan sehari-hari dan belajar melalui lingkungan dan keadaan mereka.

Seperti halnya filosofi pendidikan, keluarga yang tidak bersekolah berbeda sejauh kepatuhan mereka terhadap kepala sekolah yang tidak sekolah. Di salah satu ujung spektrum, Anda akan menemukan "homeschooler yang santai." Mereka lebih suka mengikuti petunjuk siswa dengan pembelajaran yang dipimpin minat untuk sebagian besar, tetapi juga memiliki beberapa mata pelajaran yang mereka ajarkan secara lebih tradisional cara.

Di ujung lain dari spektrum adalah "radikal sekolah" untuk siapa kegiatan pendidikan relatif tidak dapat dibedakan dari kehidupan sehari-hari. Anak-anak mereka sepenuhnya mengarahkan pembelajaran mereka sendiri, dan tidak ada yang dianggap sebagai subjek yang “harus diajarkan”. Anak-anak sekolah yang radikal yakin bahwa anak-anak akan memperoleh keterampilan yang mereka butuhkan ketika mereka membutuhkannya melalui proses alami.

Ada beberapa hal yang biasanya dimiliki oleh anak-anak yang tidak sekolah di mana pun mereka berada. Semua memiliki keinginan kuat untuk menanamkan dalam diri anak-anak mereka kecintaan belajar seumur hidup - sebuah kesadaran bahwa belajar tidak pernah berhenti.

Kebanyakan suka menggunakan seni "menabrak." Istilah ini mengacu pada memastikan bahwa materi yang menarik dan menarik tersedia di lingkungan anak. Praktek menabur menciptakan a suasana belajar yang kaya yang mendorong dan memfasilitasi keingintahuan alami.

Filosofi pendidikan ini memiliki banyak keunggulan. Pada intinya, berhenti sekolah adalah pembelajaran alami yang didasarkan pada mengejar hasrat, memuaskan keingintahuan alami seseorang, dan belajar melalui eksperimen dan pemodelan langsung.

Retensi yang lebih kuat

Orang dewasa dan anak-anak cenderung menyimpan informasi yang lebih banyak dipelajari tentang topik yang menarik minat mereka. Kami tetap tajam dalam keterampilan yang kami gunakan setiap hari. Tidak bersekolah memanfaatkan fakta itu. Alih-alih dipaksa untuk menghafal fakta-fakta acak cukup lama untuk lulus ujian, seorang siswa yang tidak bersekolah memiliki minat untuk mempelajari fakta-fakta dan keterampilan yang mengganggu minat mereka.

Seorang siswa yang tidak sekolah dapat mengambil keterampilan geometri saat bekerja pada proyek bangunan. Dia belajar keterampilan tata bahasa dan ejaan saat membaca dan menulis. Misalnya, ketika membaca dia memperhatikan bahwa dialog dipisahkan oleh tanda kutip, jadi dia mulai menerapkan teknik itu pada cerita yang dia tulis.

Dibangun dari Karunia dan Bakat Alami

Tidak bersekolah bisa menjadi lingkungan belajar yang ideal bagi anak-anak yang mungkin dicap sebagai siswa yang berjuang dalam lingkungan sekolah tradisional.

Seorang siswa yang bergumul dengan disleksia, misalnya, dapat terbukti sebagai penulis yang kreatif dan berbakat ketika ia dapat menulis tanpa khawatir tentang ejaan dan tata bahasanya dikritik.

Itu tidak berarti bahwa orang tua yang tidak sekolah mengabaikan keterampilan vital. Sebaliknya, mereka membiarkan anak-anak mereka untuk fokus pada kekuatan mereka dan membantu mereka menemukan alat untuk mengatasi kelemahan mereka.

Pergeseran fokus ini memungkinkan anak-anak untuk mencapai potensi penuh mereka berdasarkan keahlian unik mereka tanpa merasa tidak memadai karena mereka memproses informasi secara berbeda dari teman sebaya mereka.

Motivasi diri yang kuat

Karena tidak bersekolah adalah pengarahan diri sendiri, orang yang tidak sekolah cenderung menjadi pembelajar yang sangat memotivasi diri. Seorang anak mungkin belajar membaca karena ia ingin dapat menguraikan arahan pada video game. Yang lain mungkin belajar karena dia lelah menunggu seseorang membacakan untuknya dan, sebaliknya, ingin dapat mengambil buku dan membaca sendiri.

Siswa yang tidak bersekolah menangani bahkan subjek yang tidak mereka sukai ketika mereka melihat validitas dalam mempelajarinya. Misalnya, seorang siswa yang tidak peduli dengan matematika akan terjun ke pelajaran karena subjek diperlukan untuk bidang pilihannya, ujian masuk perguruan tinggi, atau berhasil menyelesaikan kelas inti.

Saya telah melihat skenario ini dimainkan di beberapa keluarga yang tidak sekolah yang saya tahu. Remaja yang sebelumnya menolak untuk belajar aljabar atau geometri melompat masuk dan berkembang dengan cepat dan berhasil melalui pelajaran begitu mereka melihat alasan yang sah untuk dan perlu menguasai keterampilan itu.

Banyak orang - bahkan homeschooler lainnya - tidak memahami konsep berhenti sekolah. Mereka menggambarkan anak-anak tidur, menonton TV, dan bermain video game sepanjang hari. Skenario ini mungkin menjadi kasus untuk beberapa keluarga yang tidak sekolah beberapa waktu. Ada orang yang menemukan nilai pendidikan yang melekat dalam semua kegiatan. Mereka yakin bahwa anak-anak mereka akan mengatur diri sendiri dan mengejar pembelajaran topik dan keterampilan yang memicu gairah mereka.

Namun, pada kebanyakan keluarga yang tidak bersekolah, kurangnya pembelajaran formal dan kurikulum tidak berarti kurangnya struktur. Anak-anak masih memiliki rutinitas dan tanggung jawab.

Seperti halnya filosofi pendidikan di rumah lainnya, a hari dalam hidup dari satu keluarga yang tidak sekolah akan terlihat sangat berbeda dari yang lain. Perbedaan paling signifikan yang dicatat oleh kebanyakan orang antara keluarga yang tidak sekolah dan yang lainnya keluarga homeschooling tradisional adalah bahwa pembelajaran terjadi secara alami melalui pengalaman hidup tidak sekolah.

Misalnya, satu keluarga yang tidak sekolah bangun dan mengerjakan tugas rumah tangga bersama sebelum pergi ke toko kelontong. Dalam perjalanan ke toko, mereka mendengar berita di radio. Kisah berita memicu diskusi tentang peristiwa terkini, geografi, dan politik.

Setelah kembali ke rumah dari toko, anak-anak pergi ke berbagai sudut rumah - satu untuk dibaca, yang lain untuk menulis surat kepada teman, sepertiga dari laptopnya untuk meneliti cara merawat musang hewan peliharaan yang ia harapkan untuk didapat.

Penelitian musang mengarah ke membuat rencana untuk pena musang. Anak itu mencari berbagai rencana kandang online dan mulai menggambar rencana untuk rumah musang masa depannya, termasuk pengukuran dan daftar persediaan.

Penting untuk dicatat bahwa berhenti sekolah tidak selalu dilakukan tanpa kurikulum homeschool. Namun, itu biasanya berarti bahwa penggunaan kurikulum diarahkan oleh siswa. Sebagai contoh, remaja yang tidak bersekolah yang memutuskan bahwa ia perlu belajar aljabar dan geometri untuk kuliah ujian masuk dapat menentukan bahwa kurikulum matematika tertentu adalah cara terbaik untuk mempelajari apa yang ia butuhkan tahu.

Siswa yang menulis surat mungkin memutuskan dia ingin belajar kursif karena itu cukup dan akan menyenangkan untuk digunakan untuk menulis surat. Atau, mungkin dia menerima catatan tulisan tangan dari Nenek bahwa dia kesulitan mengartikannya. Dia memutuskan bahwa buku kerja kursif akan membantunya mencapai tujuannya.

Orang tua lain mungkin merasa lebih nyaman untuk tidak sekolah beberapa aspek pendidikan anak-anak mereka sambil mengambil pendekatan yang lebih tradisional kepada orang lain. Keluarga-keluarga ini dapat memilih untuk menggunakan kurikulum homeschool atau kelas online untuk matematika dan sains contoh, sambil memilih untuk memungkinkan anak-anak mereka mempelajari sejarah melalui buku, film dokumenter, dan keluarga diskusi.

Ketika saya bertanya kepada keluarga yang tidak sekolah, apa yang paling mereka inginkan agar orang lain mengerti tentang tidak sekolah, mereka mengatakan jawaban mereka sedikit berbeda, tetapi idenya sama. Tidak bersekolah tidak berarti unmengasuh anak dan itu tidak berarti unpengajaran. Itu tidak berarti bahwa pendidikan tidak terjadi. Tidak bersekolah hanyalah cara berbeda, holistik dalam memandang cara mendidik anak.