Strategi yang Memotivasi Siswa Terhubung dengan Amsal

SEBUAH pepatah adalah "Amsal adalah pernyataan singkat dan bernas tentang kebenaran umum, yang mengembunkan pengalaman umum menjadi bentuk yang tak terlupakan." Meskipun peribahasa adalah pernyataan budaya, menandai waktu dan tempat tertentu untuk asal mereka, mereka mencerminkan manusia universal pengalaman.

Misalnya, peribahasa ditemukan dalam literatur, seperti dalam Shakespeare Romeo dan Juliet

“Dia yang buta buta tidak bisa melupakan
Harta berharga penglihatannya hilang ”(Ii)

Pepatah ini berarti bahwa seseorang yang kehilangan penglihatannya - atau apapun yang bernilai - tidak akan pernah bisa melupakan pentingnya apa yang telah hilang.

Contoh lain, dari Aesop Fables oleh Aesop:

"Kita harus memastikan bahwa rumah kita sudah beres sebelum kita memberi nasihat kepada orang lain."

Pepatah ini berarti kita harus bertindak berdasarkan kata-kata kita sendiri, sebelum menasihati orang lain untuk melakukan hal yang sama.

Ada beberapa cara untuk menggunakan peribahasa di kelas 7-12. Mereka dapat digunakan untuk menginspirasi atau memotivasi siswa; mereka dapat digunakan sebagai kebijaksanaan peringatan. Karena semua peribahasa berkembang dalam beberapa pengalaman manusia, siswa dan pendidik dapat mengenali bagaimana pesan-pesan ini dari masa lalu dapat membantu menginformasikan pengalaman mereka sendiri. Posting peribahasa ini di sekitar kelas dapat membawa diskusi di kelas tentang artinya dan bagaimana ucapan Dunia Lama ini masih relevan saat ini.

Amsal juga dapat mendukung strategi motivasi yang mungkin ingin digunakan guru di kelas. Berikut adalah delapan (8) pendekatan untuk memotivasi siswa yang dapat diimplementasikan di bidang konten apa pun. Masing-masing pendekatan ini dicocokkan dengan pepatah pendukung dan budaya asal pepatah, dan tautan akan menghubungkan pendidik dengan pepatah itu secara online.

Antusiasme seorang pendidik tentang disiplin khusus yang terbukti dalam setiap pelajaran sangat kuat dan menular untuk semua siswa. Pendidik memiliki kekuatan untuk meningkatkan rasa ingin tahu siswa, bahkan ketika siswa pada awalnya tidak tertarik pada materi. Pendidik harus berbagi mengapa mereka pertama kali tertarik pada suatu subjek, bagaimana mereka menemukan hasrat mereka, dan bagaimana mereka memahami keinginan mereka untuk mengajar untuk berbagi hasrat ini. Dengan kata lain, pendidik harus memodelkan motivasi mereka.

"Kemana pun anda pergi, lakukanlah dengan segenap hati. (Konfusius)

Lakukanlah apa yang kamu khotbahkan. (Alkitab)

Begitu keluar dari tenggorokan itu menyebar ke seluruh dunia. (Pepatah Hindu)

Membuat konten yang relevan sangat penting untuk memotivasi siswa. Siswa perlu diperlihatkan atau membangun hubungan pribadi dengan materi yang diajarkan di kelas. Koneksi pribadi ini mungkin emosional atau menarik bagi latar belakang pengetahuan mereka. Tidak peduli seberapa menarik konten suatu mata pelajaran, setelah siswa menentukan bahwa konten tersebut layak diketahui, konten tersebut akan menarik perhatian mereka.
Mengizinkan siswa untuk membuat pilihan meningkatkan keterlibatan mereka. Memberi siswa pilihan membangun kapasitas mereka untuk tanggung jawab dan komitmen. Menawarkan pilihan mengomunikasikan rasa hormat seorang pendidik terhadap kebutuhan dan preferensi siswa. Pilihan juga dapat membantu mencegah perilaku yang mengganggu.
Tanpa relevansi dan pilihan, siswa dapat melepaskan dan kehilangan motivasi untuk mencoba.

Jalan menuju kepala terletak melalui hati. (Amsal Amerika)

Biarkan sifat Anda diketahui dan diungkapkan. (Huron Amsal)

Ia bodoh yang tidak menganggap kepentingannya sendiri. (Pepatah Maltese)

Kepentingan diri sendiri tidak akan menipu atau berbohong, karena tali di hidunglah yang mengatur makhluk itu(Amsal Amerika)

Semua orang menyukai pujian yang tulus, dan pendidik dapat memanfaatkan keinginan manusia universal untuk memuji dengan siswa mereka. Pujian adalah strategi motivasi yang kuat ketika itu merupakan bagian dari umpan balik yang membangun. Umpan balik yang konstruktif tidak menghakimi dan mengakui kualitas untuk merangsang kemajuan. Pendidik harus menekankan peluang yang dapat diambil siswa untuk ditingkatkan, dan komentar negatif apa pun harus dikaitkan dengan produk, bukan siswa.

Puji kaum muda dan itu akan berhasil. (Peribahasa Irlandia)

Seperti halnya anak-anak, tidak ada pengambilan apa yang telah diberikan dengan benar. (Plato)

Lakukan satu hal tepat waktu, dengan keunggulan tertinggi. (NASA)

Pendidik perlu mencoba mengembangkan fleksibilitas mental siswa, atau kemampuan untuk mengalihkan perhatian sebagai respons terhadap perubahan di lingkungan. Pemodelan fleksibilitas ketika ada yang tidak beres di kelas, terutama dengan teknologi, mengirimkan pesan yang kuat kepada siswa. Melatih siswa untuk mengetahui kapan harus melepaskan satu gagasan untuk dipertimbangkan yang lain dapat membantu setiap siswa mencapai kesuksesan.

Itu rencana buruk yang tidak bisa diubah. (Peribahasa Latin)

Sebuah buluh sebelum angin hidup, sementara pohon ek besar jatuh. (Aesop)

Terkadang Anda harus melemparkan diri Anda ke dalam api untuk melepaskan diri dari asap (Peribahasa Yunani)

Waktu berubah, dan kita bersama mereka. (Peribahasa Latin)

Siswa beroperasi dalam budaya yang merugikan risiko; budaya di mana "kegagalan bukanlah suatu pilihan." Namun, penelitian menunjukkan bahwa kegagalan adalah strategi pembelajaran yang kuat. Kesalahan dapat diharapkan sebagai bagian dari aplikasi dan taksonomi percobaan dan memungkinkan kesalahan sesuai usia dapat meningkatkan kepercayaan diri dan keterampilan memecahkan masalah. Pendidik perlu merangkul konsep bahwa belajar adalah proses yang berantakan dan menggunakan kesalahan sebagai bagian dari proses penemuan untuk melibatkan siswa. Pendidik juga perlu menyediakan ruang aman atau lingkungan terstruktur bagi siswa untuk mengambil risiko intelektual untuk meminimalkan beberapa kesalahan. Mengizinkan kesalahan dapat memberi siswa kepuasan penalaran melalui masalah dan menemukan asas yang mendasarinya sendiri.

Pengalaman adalah guru terbaik. (Peribahasa Yunani)

Semakin keras Anda jatuh, semakin tinggi Anda terpental. (Pepatah Cina)

Pria belajar sedikit dari kesuksesan, tetapi banyak dari kegagalan. (Peribahasa Arab)

Kegagalan tidak jatuh tetapi menolak untuk bangun. (Pepatah Cina)

Gagal merencanakan adalah rencana untuk gagal (Amsal Inggris)

Beri siswa kesempatan untuk berhasil. Standar tinggi untuk pekerjaan siswa baik-baik saja, tetapi penting untuk membuat standar itu jelas dan memberi siswa kesempatan untuk menemukan dan memenuhi mereka.

Seorang pria dihakimi oleh pekerjaannya. (Pepatah Kurdi)

Pencapaian semua pekerjaan adalah praktik. (Pepatah Welsh)

Ingatlah bahwa satu-satunya tempat kesuksesan datang sebelum bekerja adalah dalam kamus. (Amsal Amerika)

Penelitian terbaru tentang cara kerja otak menegaskan bahwa plastisitas otak berarti stamina dan ketekunan dapat dipelajari. Strategi untuk mengajarkan stamina termasuk kegiatan pengulangan dan pengurutan dengan meningkatnya kesulitan yang menawarkan tantangan terus-menerus tetapi masuk akal.

Berdoalah kepada Tuhan tetapi terus mendayung ke pantai. (Amsal Rusia)

Tidak peduli seberapa lambat Anda pergi selama Anda tidak berhenti. (Konfusius)

Tidak ada Jalan Kerajaan untuk belajar. (Euclid)

Meskipun kelabang salah satu kakinya patah, ini tidak mempengaruhi pergerakannya. (Pepatah Burma)

Kebiasaan pertama adalah pengembara, lalu tamu, dan akhirnya bos. (Pepatah Hungaria)

Siswa perlu melacak kecenderungan mereka sendiri melalui refleksi yang berkelanjutan. Apapun bentuk refleksi yang diambil, siswa perlu kesempatan untuk memahami pengalaman belajar mereka. Mereka perlu memahami pilihan apa yang mereka buat, bagaimana pekerjaan mereka berubah, dan apa yang membantu mereka belajar melacak peningkatan mereka

Pengetahuan diri adalah awal dari perbaikan diri.(Pepatah Spanyol)

Tidak ada yang berhasil seperti kesuksesan (Pepatah Perancis)

Puji jembatan yang membawamu. (Amsal Inggris)

Tidak ada yang bisa diharapkan untuk menjadi ahli dalam sesuatu sebelum mereka mendapat kesempatan untuk mempraktikkannya. (Pepatah Finlandia)

Meskipun amsal lahir dari pemikiran Dunia Lama, mereka masih mencerminkan pengalaman manusiawi siswa kami di abad ke-21. Membagikan peribahasa ini dengan siswa dapat menjadi bagian dari membuat mereka merasa terhubung, melampaui waktu dan tempat, kepada orang lain. Pesan-pesan amsal dapat membantu siswa lebih memahami alasan strategi pembelajaran yang dapat memotivasi mereka menuju kesuksesan.