Mengajar siswa dengan kebutuhan khusus datang dengan tanggung jawab yang unik dan imbalan yang sangat besar. Modifikasi — baik ke ruang kelas fisik Anda maupun gaya mengajar Anda — sering diperlukan untuk mengakomodasi mereka. Modifikasi berarti perubahan sementara membuat akomodasi berarti beradaptasi dengan hal-hal yang tidak dapat Anda ubah — keadaan yang ada. Intervensi melibatkan strategi pengembangan keterampilan yang dirancang untuk memindahkan siswa khusus ke tingkat akademik yang lebih maju.
Apakah Anda dan kelas Anda memiliki apa yang diperlukan? Berikut adalah daftar strategi untuk membantu Anda mengembangkan ruang kelas yang harus memenuhi kebutuhan semua siswa Anda.
___ Siswa berkebutuhan khusus harus dekat dengan guru atau asisten guru.
___ Terapkan prosedur yang dipahami dengan baik oleh semua siswa Anda untuk menjaga tingkat kebisingan pada tingkat yang dapat diterima. Yacker Tracker adalah investasi berharga.
___ Buat carrel khusus atau lokasi pribadi untuk mengambil tes, dan / atau merevisi tempat duduk yang ada untuk mengakomodasi siswa yang lebih akut perlu bebas dari gangguan untuk kesuksesan akhir.
___ Hilangkan kekacauan sebanyak mungkin. Ini juga akan membantu menjaga gangguan seminimal mungkin.
___ Cobalah untuk menghindari memberikan instruksi atau petunjuk hanya secara lisan. Menggunakan penyelenggara grafis, serta instruksi tertulis atau grafik.
___ Klarifikasi dan pengingat harus diberikan sesering yang diperlukan.
___ Siswa yang membutuhkan harus memiliki agenda yang Anda berikan secara teratur dan yang Anda rujuk pada diri sendiri.
___ Komunikasi antara rumah dan sekolah harus ada untuk semua siswa, tetapi terutama untuk siswa dengan kebutuhan khusus. Hubungan dan interaksi Anda dengan orang tua atau wali anak dapat menjadi alat yang sangat berharga dan memastikan konsistensi antara ruang kelas dan rumah.
___ Hancurkan tugas dan kerjakan menjadi potongan-potongan yang bisa dikelola, terutama untuk siswa dengan defisit rentang perhatian. Sering-seringlah beristirahat. Jadikan belajar menyenangkan, bukan tantangan yang menguras tenaga. Seorang anak yang lelah tidak pernah bisa menerima informasi baru.
___ Harapan kelas Anda harus secara jelas diuraikan dan dipahami, serta konsekuensi untuk perilaku yang tidak pantas. Pendekatan Anda untuk menyampaikan informasi ini akan tergantung pada kebutuhan khusus individu anak-anak yang terlibat.
___ Bantuan ekstra harus tersedia saat dibutuhkan, baik dari diri Anda sendiri atau dari rekan yang lebih cakap.
___ Puji siswa ketika Anda melihat mereka melakukan sesuatu dengan benar, tetapi jangan berlebihan. Pujian harus merupakan hadiah nyata, bukan sesuatu yang terjadi pada setiap pencapaian kecil, melainkan sebagai respons terhadap serangkaian prestasi terkait.
___ Gunakan kontrak perilaku untuk menargetkan perilaku spesifik.
___ Pastikan siswa terbiasa dengan dan memahami sistem curing dan prompt Anda yang membantu mereka tetap pada tugas.
___ Jangan pernah memulai instruksi atau arahan sampai Anda memiliki perhatian penuh dari seluruh kelas Anda.
___ Berikan tambahan waktu 'tunggu' untuk siswa berkebutuhan khusus Anda.
___ Berikan siswa berkebutuhan khusus dengan umpan balik reguler dan berkelanjutan dan selalu mempromosikan harga diri mereka.
___ Pastikan semua pengalaman belajar Anda benar-benar dilakukan mempromosikan pembelajaran.
___ Berikan aktivitas yang multi-indera dan yang mempertimbangkan gaya belajar.
___ Berikan waktu untuk membiarkan siswa berkebutuhan khusus Anda mengulang instruksi dan arahan.
___ Ubah dan / atau persingkat penugasan untuk memastikan keberhasilan.
___ Miliki metode agar siswa dapat memiliki teks tertulis kepada mereka dan agar mereka dapat menentukan jawaban mereka.
___ Berikan kesempatan untuk pembelajaran kooperatif. Bekerja bersama dalam kelompok sering kali membantu memperjelas kesalahpahaman dalam mempelajari siswa yang terlambat.