Chunking (Chunking digunakan sebagai kata kerja di sini) adalah memecah keterampilan atau informasi menjadi segmen yang lebih kecil, lebih mudah dikelola untuk membantu siswa dalam pendidikan khusus berhasil. Istilah ini sering ditemukan di Instruksi Dirancang Khusus (SDI) sebagai cara untuk mengadaptasi kurikulum dalam Anak IEP.
Sepasang gunting adalah alat chunking yang bagus. Siswa yang berhenti ketika diberi lembar kerja dengan dua puluh masalah mungkin baik-baik saja dengan 10 atau 12. Mengetahui siswa Anda sangat penting untuk membuat keputusan seberapa banyak yang dapat dilakukan setiap siswa pada setiap langkah chunking akan membantu Anda membuat keputusan tentang berapa banyak masalah, langkah atau kata-kata yang akan ditangani seorang anak di masing-masing tahap. Dengan kata lain, Anda akan belajar bagaimana "memotong" perancah keterampilan saat siswa memperolehnya.
Berkat perintah "Potong" dan "Tempel" di komputer Anda, Anda juga dapat memindai dan memodifikasi tugas, memberikan praktik yang lebih luas pada item yang lebih sedikit. Dimungkinkan juga untuk menjadikan tugas "chunking" sebagai bagian dari siswa
"akomodasi."Siswa sekolah menengah (menengah dan atas) sering diberikan proyek langkah ganda untuk membangun keterampilan penelitian dan untuk melibatkan mereka sepenuhnya dalam disiplin akademik. Kelas geografi mungkin mengharuskan siswa untuk berkolaborasi dalam proyek pemetaan, atau membangun komunitas virtual. Proyek-proyek seperti ini menawarkan kesempatan bagi siswa penyandang cacat untuk bermitra dengan teman sebaya dan belajar dari model yang mereka sediakan.
Siswa penyandang cacat sering menyerah ketika mereka merasa bahwa suatu tugas terlalu besar untuk dikelola. Mereka sering gentar bahkan sebelum mengambil tugas. Dengan memotong, atau memecah tugas menjadi bagian-bagian yang dapat dikelola, ini membantu para perancah siswa menjadi tugas yang lebih panjang dan lebih kompleks. Pada saat yang sama, chunking yang hati-hati dapat membantu siswa belajar untuk menyusun strategi pendekatan mereka pada tugas akademik. Ini membantu membangun fungsi eksekutif, kemampuan untuk menyusun dan merencanakan serangkaian perilaku secara intelektual, seperti menulis makalah, atau menyelesaikan tugas yang kompleks. Menggunakan sebuah rubrik bisa menjadi cara yang bermanfaat untuk "membagi tugas". Ketika mendukung seorang siswa di lingkungan pendidikan umum, sangat berharga untuk bekerja dengan mitra pendidikan umum Anda (guru) untuk membuat rubrik terstruktur yang akan mendukung siswa Anda. Setelah itu tersedia, susun jadwal yang membantu siswa Anda memenuhi beberapa tenggat waktu.
Siswa yang mungkin tidak benar-benar memenuhi syarat untuk IEP dapat memenuhi syarat untuk rencana 504, yang akan memberikan cara untuk mendukung siswa dengan tantangan perilaku atau lainnya. Tugas "chunking" seringkali merupakan bagian dari akomodasi disediakan untuk siswa.