Dengan dorongan kuat untuk memberikan LRE (Lingkungan Terbatas Terbatas) sejati, semakin banyak anak-anak penyandang cacat menghabiskan sebagian besar atau seluruh hari mereka di kelas pendidikan umum. Dua model telah muncul untuk dimasukkan: mendorong, di mana seorang pendidik khusus masuk ke kelas pendidikan umum untuk sebagian hari untuk memberikan khusus instruksi yang dirancang, dan model pengajaran bersama, di mana seorang pendidik umum dan mitra pendidik khusus untuk memberikan instruksi kepada semua anak di kelas.
Inklusi tampaknya memiliki arti yang berbeda bagi orang yang berbeda. Definisi yang paling penting adalah yang disediakan oleh Undang-Undang Pendidikan Penyandang Cacat, yang mengharuskan anak-anak penyandang cacat untuk dididik dengan rekan-rekan mereka yang biasanya berkembang dalam pendidikan umum kelas. Itu menciptakan banyak tantangan untuk keduanya pendidikan umum dan guru pendidikan khusus.
Diferensiasi adalah strategi pendidikan yang membantu guru memberikan penilaian dan pengajaran lintas kemampuan sambil mengajar konten yang sama. Karena Undang-Undang Pendidikan Penyandang Disabilitas (IDEA) mensyaratkan anak-anak penyandang cacat dididik dalam "Least Restrictive Environment," inklusi menyediakan akses penuh kepada siswa penyandang cacat untuk mendapatkan pendidikan umum kurikulum.
Diferensiasi sangat penting bagi siswa penyandang cacat ketika mereka berpartisipasi dalam studi sains atau sosial. Siswa yang berjuang dengan membaca mungkin hebat dalam matematika, dan dapat berhasil dalam kurikulum pendidikan umum dengan dukungan yang tepat.
Rubrik adalah salah satu dari beberapa strategi ampuh untuk mendukung keberhasilan siswa, baik tipikal maupun anak-anak cacat. Dengan menyediakan banyak cara bagi siswa untuk menunjukkan kemahiran, Anda memberikan kesuksesan bagi siswa yang mampu bergumul dengan keterampilan akademis lain yang mungkin lebih lemah, seperti matematika, organisasi atau membaca keterampilan.
Kolaborasi sangat penting dalam kelas inklusi penuh ketika model pengajaran bersama digunakan, memasangkan pendidikan umum dan guru pendidikan khusus. Ini menawarkan segala macam tantangan, tantangan yang hanya akan diatasi ketika kedua guru bertekad untuk melihat itu berhasil.
Jelas, inklusi tetap di sini. Tidak hanya memfasilitasi penempatan siswa di "Least Restrictive Environment" (LRE,) juga mempromosikan jenis kolaborasi yang sangat berharga "Keahlian Abad Dua Puluh Satu." Siswa penyandang cacat tidak hanya dapat memberikan kontribusi penting ke ruang kelas pendidikan umum, tetapi juga dapat memberikan biasanya mengembangkan pengalaman siswa dalam mendukung siswa yang berjuang dengan tugas-tugas yang mereka temukan mudah, sementara pada saat yang sama, membantu mereka untuk berkembang empati. Seiring bertambahnya beberapa kategori siswa dengan disabilitas, penting bagi mereka yang tanpa disabilitas dapat menerima dan memasukkan mereka ke dalam kehidupan komunitas mereka.