Kapan pemula mutlak siswa dapat mengidentifikasi sejumlah dasar benda, Itu saat yang tepat untuk memperkenalkan beberapa kata sifat dasar untuk menggambarkan objek tersebut. Anda perlu memiliki beberapa ilustrasi benda serupa yang terlihat sedikit berbeda. Sangat membantu jika mereka dipasang pada ukuran kartu yang sama dan membuatnya cukup besar untuk ditunjukkan kepada semua orang di kelas. Untuk Bagian III dari pelajaran ini, Anda ingin memiliki, minimal, satu gambar per siswa.
Persiapan
Persiapkan pelajaran dengan menuliskan sejumlah kata sifat di papan tulis. Gunakan kata sifat yang dipasangkan secara berlawanan, seperti berikut ini:
- cantik jelek
- lama — baru
- panas dingin
- tua muda
- besar kecil
- murah mahal
- tebal tipis
- kosong penuh
Perhatikan bahwa Anda harus menggunakannya kata sifat yang menggambarkan penampilan luar dari hal-hal karena siswa hanya belajar kosakata objek dasar sehari-hari sebelum ini.
Bagian I: Memperkenalkan kata sifat
Guru: (Ambil dua ilustrasi yang menunjukkan hal serupa di negara bagian yang berbeda.) Ini adalah mobil tua. Ini mobil baru.
Guru: (Ambil dua ilustrasi yang menunjukkan hal serupa di negara bagian yang berbeda.) Ini adalah gelas kosong. Ini gelas penuh.
Terus tunjukkan perbedaan antara berbagai hal.
Bagian II: Membuat Siswa untuk Menjelaskan Ilustrasi
Setelah Anda merasa nyaman bahwa siswa terbiasa dengan kata sifat baru ini, mulailah mengajukan pertanyaan kepada siswa. Tekankan bahwa siswa harus menjawab dalam kalimat lengkap.
Guru: Apa ini?
Mahasiswa: Itu rumah tua.
Guru: Apa ini?
Mahasiswa: Itu kemeja murah.
Lanjutkan memilih di antara berbagai objek.
Selain panggilan tradisional pada masing-masing siswa untuk jawaban, Anda juga dapat membuat permainan lingkaran dari kegiatan ini. Balikkan gambar ke atas meja dan mintalah siswa masing-masing memilih satu dari tumpukan (atau bagikan mereka menghadap ke bawah). Kemudian setiap siswa membalik gambar dan menjelaskannya. Setelah setiap siswa mendapat giliran, gabungkan gambar-gambarnya dan minta semua orang menggambar lagi.
Bagian III: Siswa Ajukan Pertanyaan
Untuk permainan lingkaran ini, bagikan berbagai gambar kepada siswa. Siswa pertama, siswa A, bertanya siswa di sebelah kirinya, siswa B, tentang gambar. Siswa B menjawab dan kemudian meminta siswa di sebelah kirinya, siswa C, tentang gambar B, dan seterusnya di sekitar ruangan. Untuk latihan tambahan, balikkan lingkaran sehingga setiap siswa dapat bertanya dan merespons tentang dua gambar. Jika akan memakan waktu terlalu lama untuk mengelilingi lingkaran karena ukuran kelas, mintalah siswa berpasangan dan mendiskusikan gambar mereka. Mereka kemudian dapat berganti pasangan dengan orang-orang di dekat mereka atau berdagang gambar.
Guru: (Nama Siswa A), ajukan (nama siswa B) pertanyaan.
Siswa A: Apakah ini topi baru? ATAU Apa ini?
Siswa B: Ya, itu topi baru. ATAU Tidak, itu bukan topi baru. Itu topi tua.
Pertanyaan berlanjut di sekitar ruangan.
Bagian III: Alternatif
Jika Anda ingin membuat bergaul dengan kegiatan ini, berikan gambar kepada setiap siswa, telungkup. Siswa tidak dapat menunjukkan gambar mereka kepada siapa pun dan sebaliknya harus menemukan kebalikan dari yang mereka miliki, seperti permainan Go-Fish interaktif. Jika Anda memiliki jumlah siswa yang ganjil, masukkan diri Anda dalam bergaul. Alternatif terdaftar jika siswa belum "melakukan" atau "di mana". Sebagai contoh:
Siswa A: Anda punya rumah tua? ATAU Di mana rumah tua itu? ATAU Apakah Anda rumah tua? Saya punya rumah baru ATAU saya rumah baru.
Siswa B: Saya punya tas mahal. Saya bukan rumah tua.