Pidato Telegraf: Definisi dalam Grammar

Cara sederhana dari pidato di mana hanya yang paling penting isi kata digunakan untuk mengekspresikan ide, sementara tata bahasa kata fungsi (seperti penentu, konjungsi, dan preposisi), serta ujung infleksi, sering dihilangkan.

Pidato telegraf adalah tahap dari penguasaan bahasa—Bahkan pada tahun kedua anak.

Syarat pidato telegraf diciptakan oleh Roger Brown dan Colin Fraser dalam "The Acquisition of Syntax" (Perilaku dan Pembelajaran Verbal: Masalah dan Proses, ed. oleh C. Cofer dan B. Musgrave, 1963).

Disebut Juga Sebagai: bicara telegraf, gaya telegraf, pidato telegrammatik

Dinamai setelah kalimat terkompresi yang digunakan dalam telegram ketika pengirim harus membayar berdasarkan kata.

• "Benar saja, aku mendengar suara kecil dari sisi lain ruangan: "Tidak, mumi — jangan tidur!"
  "Aku ngeri. "Aku di sini, sayang. Saya tidak pergi ke mana pun. ' Tapi kata-kata penghiburku jatuh di telinga tuli. Neil mulai menangis. "(Tracy Hogg dan Melinda Blau, Rahasia Pembisik Bayi untuk Balita. Random House, 2002)
instagram viewer
• "Seorang anak prasekolah yang menelepon 911 pada hari Kamis untuk melapor 'ibu dan ayah, selamat tinggal' membantu pihak berwenang menemukan tiga anak kecil ditinggal tanpa pengawasan di sebuah rumah dengan perlengkapan obat-obatan terlarang.
  "Seorang wanita berusia 34 tahun, ibu dari dua anak, ditangkap ketika dia muncul kemudian setelah perjalanan perjudian, Juru bicara kepolisian Spokane, Bill Hager berkata. "(Associated Press," Tiga Anak Prasekolah Ditemukan Sendirian di Indonesia Spokane. " The Seattle Times, 10 Mei 2007)
• Metode Elips
  "Salah satu karakterisasi terkenal dari ucapan multi-kata awal anak-anak adalah bahwa mereka menyerupai telegram: mereka menghilangkan semua item yang tidak penting untuk menyampaikan inti pesan... Brown dan Fraser, serta Brown dan Bellugi (1964), Ervin-Tripp (1966) dan lainnya menunjukkan bahwa ucapan multi-kata awal anak-anak cenderung menghilangkan kelas tertutup kata-kata seperti artikel, kata kerja bantu, kopula, kata depan, dan kata sambung, dibandingkan dengan kalimat yang biasanya dikatakan orang dewasa dalam keadaan yang sama.
  "Kalimat anak-anak cenderung termasuk sebagian besar kelas terbuka atau substantif kata-kata seperti kata benda, kata kerja, dan kata sifat. Misalnya, Hawa, salah satu anak yang diamati oleh kelompok Brown, berkata Kursi rusak ketika orang dewasa akan mengatakan Kursi rusak, atau Horsie itu ketika orang dewasa akan mengatakan Itu adalah horsie. Terlepas dari kelalaian, hukuman tidak jatuh terlalu jauh dari model dewasa mereka, seperti memesan dari isi-kata-kata yang menyusunnya biasanya meniru urutan di mana kata-kata yang sama akan muncul dalam kalimat dewasa yang dibangun sepenuhnya.
  "Mengingat penghilangan selektif item kelas tertutup, kemungkinan pertama untuk diperiksa adalah itu mungkin anak-anak hanya menggunakan kata-kata kelas terbuka dalam pidato awal mereka tetapi tidak kelas tertutup atau 'fungsi' kata-kata. Brown (1973) mencari melalui anak yang tersedia kopral dan menemukan bahwa hipotesis ini salah: ia menemukan banyak kata-kata kelas-tertutup atau fungsi dalam dua kata dan kata-kata multi-kata awal anak-anak, di antaranya lebih banyak, tidak, mati dan kata ganti Aku, kamu, itu Dan seterusnya. Bahkan, sebagian besar dari apa yang disebut Braine (1963) kombinasi pivot-open dibangun di atas item kelas tertutup sebagai pivot.
  "Tampaknya anak-anak benar-benar dapat menghasilkan kombinasi kata dengan item kelas tertutup — tetapi mereka tidak akan memasukkan mereka dalam ucapan jika mereka tidak penting untuk menyampaikan inti dari pesan. Kata 'hilang' dari ucapan mungkin memiliki fungsi tata bahasa yang penting pada orang dewasa yang relevan kalimat, tetapi kata 'dipertahankan' adalah kata-kata substantif yang membawa konten semantik masing-masing frasa.
  "... '[T] pidato elegraphic' mewakili metode yang sangat elips untuk memuaskan semantik dan valensi sintaksis dari predikat di mana kalimat itu dibuat — tetapi memuaskan mereka namun. Kombinasi kata dengan benar 'memproyeksikan' valensi leksikal dari kata-kata predikat yang terlibat, memenuhi persyaratan semantik dan sintaksis. Misalnya, kalimat singkat Adam membuat menara... memenuhi kata kerja membuatPersyaratan semantik untuk dua argumen logis, satu untuk pembuat dan satu untuk hal yang dibuat; penutur-anak bahkan memiliki ide yang benar di mana menempatkannya relatif terhadap kata kerja, yang berarti bahwa ia sudah memiliki kerangka valensi sintaksis yang berfungsi untuk kata kerja ini, termasuk Urutan kata SVO untuk subjek, kata kerja, dan elemen objek langsung. Ada beberapa yang lain aturan bahwa kalimat ini melanggar hubungannya dengan pos penentu wajib frase kata benda dalam bahasa Inggris, tetapi pada intinya, aturan itu tidak relevan untuk memenuhi persyaratan valensi kata kerja membuat, dan itulah yang tampaknya diambil kalimat 'telegrafis' sebagai prioritas utama. Kata-kata konten 'dipertahankan' membentuk pasangan Penggabungan / Ketergantungan yang jelas dan dapat dikenali, dengan predikat mendapatkan argumen mereka dalam konfigurasi sintaksis yang benar (tetapi lihat Lebeaux, 2000). "
  (Anat Ninio, Bahasa, dan Kurva Pembelajaran: Teori Baru Pengembangan Sintaksis. Oxford University Press, 2006)
• Alasan Kelalaian dalam Pidato Telegraphic
  "Tepatnya mengapa faktor-faktor tata bahasa ini (yaitu, kata-kata fungsi) dan infleksi dihilangkan [dalam pidato telegraf] adalah masalah beberapa perdebatan. Satu kemungkinan adalah bahwa kata-kata yang dihilangkan dan morfem tidak diproduksi karena tidak esensial untuk makna. Anak-anak mungkin memiliki keterbatasan kognitif pada panjang ucapan yang dapat mereka hasilkan, terlepas dari pengetahuan tata bahasa mereka. Mengingat keterbatasan panjang seperti itu, mereka mungkin dengan bijaksana meninggalkan bagian yang paling tidak penting. Juga benar bahwa kata-kata yang dihilangkan cenderung menjadi kata-kata yang tidak ditekankan dalam ucapan orang dewasa, dan anak-anak mungkin meninggalkan unsur-unsur yang tidak ditekan (Demuth, 1994). Beberapa juga berpendapat bahwa pengetahuan yang mendasari anak-anak pada saat ini tidak termasuk kategori tata bahasa yang mengatur penggunaan bentuk yang dihilangkan (Atkinson, 1992; Radford, 1990, 1995), meskipun bukti lain menunjukkan itu (Gerken, Landau, & Remez, 1990). "
  (Erika Hoff, Perkembangan bahasa, Edisi ke-3. Wadsworth, 2005)
• Subgrammar
  "Mengingat fakta bahwa orang dewasa dapat berbicara secara telegrafis, ada implikasi yang kuat, meskipun tentu saja tidak ada bukti pasti, itu pidato telegraf adalah subgrammar aktual dari penuh tatabahasa, dan bahwa orang dewasa yang menggunakan pidato semacam itu mendapatkan akses ke subgram itu. Ini, pada gilirannya, akan sangat sejalan dengan Prinsip Congruence Umum, yang menunjukkan bahwa tahap akuisisi ada di tata bahasa orang dewasa dalam sesuatu seperti pengertian yang sama bahwa lapisan geologis tertentu mungkin terletak di bawah lanskap: oleh karena itu, mungkin diakses. "
  (David Lebeaux, Akuisisi Bahasa dan Bentuk Tata Bahasa. John Benjamins, 2000)