Definisi, Diskusi, dan Contoh Pembacaan Tutup

Tutup membaca adalah seorang yang bijaksana, disiplin bacaan dari a teks. Disebut juga analisis dekat dan penjelasan de texte.

Meskipun membaca dekat umumnya dikaitkan dengan Kritik Baru (sebuah gerakan yang mendominasi studi sastra di AS dari tahun 1930-an hingga 1970-an), metode ini kuno. Itu dianjurkan oleh Romawi ahli pidato Quintilian dalam bukunya Institutio Oratoria (c. 95 M).

Tutup membaca tetap merupakan metode kritis mendasar yang dipraktikkan dalam berbagai cara oleh berbagai pembaca di berbagai disiplin ilmu. (Seperti dibahas di bawah, membaca dekat adalah keterampilan yang didorong oleh yang baru Standar Negara Inti Umum Inisiatif di A.S.) Salah satu bentuk bacaan dekat adalah analisis retoris.

"'Studi Bahasa Inggris' didirikan berdasarkan gagasan membaca dekat, dan sementara ada periode di akhir 1970-an dan awal 1980-an ketika ide ini sering diremehkan, tidak diragukan lagi benar bahwa tidak ada hal menarik yang dapat terjadi dalam subjek ini tanpa dekat bacaan."
(Peter Barry,

"Kita semua mulai sebagai pembaca dekat. Bahkan sebelum kita belajar membaca, proses membaca dengan keras, dan dari mendengarkan, adalah satu di mana kita menerima satu kata demi satu, satu frase pada suatu waktu, di mana kita memperhatikan apa pun yang setiap kata atau frasa kirimkan. Kata demi kata adalah bagaimana kita belajar mendengar dan kemudian membaca, yang sepertinya cocok, karena itulah cara buku-buku yang kita baca ditulis pada awalnya.

"Semakin banyak kita membaca, semakin cepat kita dapat melakukan trik sulap untuk melihat bagaimana huruf-huruf tersebut digabungkan menjadi kata-kata yang memiliki makna. Semakin banyak kita membaca, semakin kita memahami, semakin besar kemungkinan kita menemukan cara baru untuk membaca, masing-masing disesuaikan dengan alasan mengapa kita membaca buku tertentu. "
(Francine Prosa, Membaca Seperti Penulis: Panduan untuk Orang yang Mencintai Buku dan Bagi Mereka yang Ingin Menulisnya. HarperCollins, 2006)

Dalam analisisnya, kritik baru... berfokus pada fenomena seperti beragam makna, paradoks, ironi, permainan kata, permainan kata-kata, atau tokoh retoris, yang - sebagai elemen terkecil yang dapat dibedakan dari karya sastra - membentuk hubungan yang saling tergantung dengan secara keseluruhan konteks. Istilah sentral yang sering digunakan secara sinonim dengan kritik baru adalah pembacaan yang cermat. Ini menunjukkan analisis cermat dari fitur-fitur dasar ini, yang mencerminkan struktur teks yang lebih besar. "
(Mario Klarer, Pengantar Studi Sastra, Edisi ke-2. Routledge, 2004)

"[SEBUAH] retoris teks tampaknya menyembunyikan - untuk menarik perhatian dari - strategi dan taktik konstitutifnya. Akibatnya, pembaca dekat harus menggunakan beberapa mekanisme untuk menusuk jilbab yang menutupi teks sehingga dapat melihat cara kerjanya.. . .

"Objek utama pembacaan dekat adalah membongkar teks. Pembaca dekat berlama-lama dengan kata-kata, gambar verbal, elemen gaya, kalimat, argumen pola, dan seluruh paragraf dan unit diskursif yang lebih besar dalam teks untuk mengeksplorasi signifikansinya pada berbagai tingkatan. "
(James Jasinski, Buku Sumber tentang Retorika: Konsep-Konsep Utama dalam Studi Retorika Kontemporer. Sage, 2001)

"[Dalam pandangan tradisional, membaca dekat tidak bertujuan untuk menghasilkan itu arti dari itu teks, tetapi lebih untuk menggali semua jenis yang mungkin dari ambiguitas dan ironi."
(Jan van Looy dan Jan Baetens, "Pendahuluan: Tutup Membaca Sastra Elektronik." Tutup Membaca Media Baru: Menganalisis Sastra Elektronik. Leuven University Press, 2003)

"Apa, sebenarnya, yang dilakukan pembaca dekat yang kritis yang tidak dilakukan rata-rata orang di jalan? Saya berpendapat bahwa kritik dekat membaca mengungkapkan makna yang dibagikan tetapi tidak secara universal dan juga makna yang diketahui tetapi tidak diartikulasikan. Manfaat mengungkapkan makna seperti itu adalah untuk mengajar atau mencerahkan mereka yang mendengar atau membaca kritik.. . .

"Tugas kritikus adalah mengungkap makna-makna ini sedemikian rupa sehingga orang-orang memiliki 'aha!' saat di mana mereka tiba-tiba menyetujui pembacaan, makna-makna yang disarankan oleh kritikus tiba-tiba menjadi fokus. Standar keberhasilan bagi pembaca dekat yang juga seorang kritikus adalah standar pencerahan, wawasan, dan persetujuan dari mereka yang mendengar atau membaca apa yang dia katakan. "
(Barry Brummett, Teknik Membaca Dekat. Sage, 2010)

"Chez Robinson, guru Seni Bahasa kelas delapan dan bagian dari tim kepemimpinan di Sekolah Menengah Pomolita, mengatakan, 'Ini sebuah proses; pendidik masih belajar tentang itu.. . .'

"Membaca dekat adalah salah satu strategi yang diterapkan untuk mengajar siswa kemampuan berpikir tingkat tinggi, dengan fokus pada kedalaman daripada keluasan.

"'Anda mengambil selembar teks, fiksi atau non-fiksi, dan Anda dan siswa Anda memeriksanya dengan cermat,' katanya.

"Di kelas, Robinson memperkenalkan tujuan keseluruhan tugas membaca dan kemudian meminta siswa bekerja secara mandiri dan dalam mitra dan kelompok untuk membagikan apa yang telah mereka pelajari. Mereka melingkari kata-kata yang membingungkan atau tidak dikenal, menulis pertanyaan, menggunakan tanda seru untuk ide-ide yang mengejutkan, menggarisbawahi poin-poin penting.. . .

"Robinson menggunakan contoh dari Langston hughes'Bekerja, terutama yang kaya bahasa kiasan, dan merujuk secara khusus pada puisinya, 'The Negro Speaks of Rivers.' Bersama-sama, ia dan murid-muridnya menyelidiki setiap baris, setiap bait, sepotong demi sepotong, yang mengarah ke tingkat pemahaman yang lebih dalam. Dia memainkan wawancara dengannya, menugaskan a esai lima paragraf di Harlem Renaissance.

"'Bukannya ini belum pernah dilakukan sebelumnya,' katanya, 'tetapi Common Core membawa fokus baru ke strategi.'"
(Karen Rifkin, "Inti Umum: Gagasan Baru untuk Mengajar - dan untuk Belajar." Jurnal Harian Ukiah, 10 Mei 2014)

"Ada kesalahan kecil tapi tak dapat ditiru dalam teori membaca dekat,... dan itu berlaku untuk jurnalisme politik dan juga pembacaan puisi. Teks tidak mengungkapkan rahasianya hanya dengan ditatap. Ini mengungkapkan rahasianya kepada mereka yang sudah cukup banyak tahu rahasia apa yang mereka harapkan. Teks selalu dikemas, berdasarkan pengetahuan dan harapan pembaca sebelumnya, sebelum dibongkar. Guru telah memasukkan ke dalam topi kelinci yang produksinya di kelas membuat kagum para sarjana. "
(Louis Menand, "Keluar dari Betlehem." New Yorker, 24 Agustus 2015)