Bahaya Ketergantungan yang Mendapat

Ketergantungan yang cepat datang ketika seorang siswa membutuhkan bisikan untuk memulai suatu keterampilan atau kegiatan. Seringkali keterampilan dikuasai, tetapi dorongan adalah bagian dari harapan siswa sehingga mereka tidak akan memulai dan terkadang menyelesaikan suatu kegiatan tanpa dorongan orang dewasa. Seringkali ini terjadi karena orang tua, terapis, atau guru Asisten guru bertumpu pada dorongan verbal yang tebal dan konsisten.

Rodney akan duduk dan menunggu Nona Eversham menyuruhnya memulai sebelum dia memulai dokumen di foldernya. Nona Eversham menyadari bahwa Rodney telah mengembangkan ketergantungan yang cepat, bergantung pada wanita itu yang memberikan dorongan verbal baginya untuk menyelesaikan foldernya.

Prompting adalah bagian penting dari kesuksesan perancah siswa pendidikan khusus, mulai dari yang kecil dan bekerja menuju keterampilan akademik, fungsional atau kejuruan yang lebih kompleks. Lebih sering daripada tidak, anak-anak yang menjadi tergantung cepat adalah mereka yang pembantu kelasnya tidak selalu memperhatikan fakta bahwa mereka memberikan dorongan verbal untuk semuanya. Dengan kata lain, mereka terlalu banyak bicara. Terlalu sering, siswa terjebak pada kontinum bisikan di tingkat bisikan verbal dan meminta guru untuk mengarahkan mereka secara lisan agar mereka menyelesaikan tugas atau keterampilan.

Siswa bahkan dapat terjebak pada tingkat serah terima - beberapa siswa bahkan perlu mengambil guru atau bantu tangan dan letakkan di tangan mereka sendiri sebelum menggunakan gunting atau bahkan mencoba menulis dengan tulisan perkakas.

Dalam masing-masing kasus di atas, masalahnya adalah kegagalan untuk menghadiri hingga tingkat kemandirian yang telah dikembangkan oleh anak dan segera memudarkan dorongan. Jika Anda mulai dengan hand over, begitu Anda bisa melonggarkan atau mengendurkan genggaman Anda, bergeraklah ke tingkat berikutnya, memindahkan tangan Anda dari tangan siswa ke pergelangan tangan mereka, ke siku mereka dan kemudian cukup mengetuk bagian belakang tangan.

Untuk jenis kegiatan lainnya, terutama bagi siswa yang telah menguasai bagian-bagian komponen dari keterampilan yang lebih besar (seperti berpakaian) dimungkinkan untuk memulai dengan tingkat dorongan yang lebih tinggi. Penting untuk menghindari dorongan verbal jika memungkinkan.Petunjuk visual yang terbaik, seperti foto-foto siswa yang menyelesaikan kegiatan, langkah demi langkah. Setelah siswa Anda dengan jelas menguasai bagian-bagian komponen, kemudian gunakan perintah gestur bersama dengan verbal meminta, lalu menarik atau memudar, bisikan verbal untuk akhirnya hanya meninggalkan bisikan gestur, diakhiri dengan kemerdekaan.

Kemandirian harus selalu menjadi tujuan dari setiap program pendidikan, dan bentuk bergerak yang mendorong kemandirian selalu menjadi tujuan seorang guru yang etis dan proaktif. Pastikan Anda memberikan jenis dukungan yang mengarah pada kemerdekaan.