Setelah siswa menguasai pengurangan sederhana, mereka akan dengan cepat beralih ke pengurangan 2 digit, yang sering mengharuskan siswa untuk menerapkan konsep "meminjam satu"untuk mengurangi dengan benar tanpa menghasilkan angka negatif.
Cara terbaik untuk menunjukkan konsep ini kepada ahli matematika muda adalah dengan mengilustrasikan proses pengurangan setiap angka dari angka 2 digit dalam persamaan dengan memisahkannya menjadi kolom-kolom tersendiri di mana angka pertama dari angka tersebut dikurangi dengan jumlah pertama dari angka yang dikurangi dari.
Alat yang disebut manipulatif seperti garis bilangan atau penghitung juga dapat membantu siswa memahami konsep pengelompokan kembali, yang merupakan teknik istilah untuk "meminjam satu," di mana mereka dapat menggunakan satu untuk menghindari angka negatif dalam proses pengurangan angka 2 digit dari satu lain.
Lembar kerja pengurangan sederhana ini (#1, #2, #3, #4, dan #5) membantu membimbing siswa melalui proses pengurangan angka 2 digit dari satu sama lain, yang seringkali membutuhkan pengelompokan ulang jika angka yang dikurangi mengharuskan siswa untuk "meminjam satu" dari desimal yang lebih besar titik.
Konsep meminjam satu dalam pengurangan sederhana berasal dari proses pengurangan masing-masing nomor dalam angka 2 digit dari yang tepat di atas ketika ditata seperti pertanyaan 13 pada lembar kerja # 1:
Dalam hal ini, 6 tidak dapat dikurangi dari 4, sehingga siswa harus "meminjam satu" dari 2 dalam 24 untuk mengurangi 6 dari 14 sebagai gantinya, membuat jawaban untuk masalah ini 8.
Tak satu pun dari masalah pada lembar kerja ini menghasilkan angka negatif, yang harus diatasi setelah siswa memahami konsep inti mengurangi angka positif dari satu sama lain, sering kali diilustrasikan dengan menghadirkan sejumlah item seperti apel dan menanyakan apa yang terjadi kapan xjumlah dari mereka diambil.
Ingatlah saat Anda menantang siswa Anda dengan lembar kerja #6, #7, #8, #9, dan #10 bahwa beberapa anak akan membutuhkan manipulatif seperti garis angka atau penghitung.
Alat-alat visual ini membantu menjelaskan proses pengelompokan ulang di mana mereka dapat menggunakan garis angka untuk melacak nomor tersebut yang sedang dikurangi dari karena "memperoleh satu" dan melonjak 10 maka angka asli di bawah dikurangi dari Itu.
Dalam contoh lain, 78 - 49, seorang siswa akan menggunakan garis bilangan untuk secara individual memeriksa 9 dalam 49 dikurangi dari 8 dalam 78, regrouping untuk membuatnya 18 - 9, maka angka 4 dikurangi dari 6 yang tersisa setelah regrouping 78 menjadi menjadi 60 + (18 - 9) - 4.
Sekali lagi, ini lebih mudah untuk dijelaskan kepada siswa ketika Anda membiarkan mereka mencoret angka dan berlatih pada pertanyaan seperti yang ada di lembar kerja di atas. Dengan mempresentasikan persamaan secara linear dengan tempat desimal dari setiap angka 2 digit yang disejajarkan dengan angka di bawahnya, siswa lebih mampu memahami konsep pengelompokan ulang.